উত্তর-পূর্ব কর্ণাটকে অবস্থিত গৌরবময় ইতিহাসের শহর বিদার। ‘ঐতিহাসিক স্মৃতিস্তম্ভ’ –এর শহর হিসেবে পরিচিত, এই শহরে রয়েছে চমকপ্রদ দুর্গ, টাওয়ার, সমাধি, মসজিদ এবং আরও বেশ কিছু সুন্দর স্থাপনা, যা ইতিহাসের পাতায় এই শহরটি যে সোনালী দিনের সাক্ষী ছিল তার সাক্ষ্য বহন করে। তেমনই একটি নিদর্শন হল মাহমুদ গাওয়ান মাদ্রাসা। বর্তমানে তা ধ্বংসস্তূপে পরিণত হলেও আজও তার গায়ে লেগে রয়েছে ইতিহাসের গন্ধ যা, অতীতে বিদারের শিক্ষাগত গৌরবকে স্মরণ করিয়ে দেয়।
পনেরশো শতকের শেষের দিকে বাহমানি সাম্রাজ্যের প্রধানমন্ত্রী মাহমুদ গাওয়ান দ্বারা নির্মিত এই মাদ্রাসাটি ইরানের বিখ্যাত খুরাসান মাদ্রাসা এবং উজবেকিস্তানের সমরখন্দ মাদ্রাসা দ্বারা ব্যাপকভাবে অনুপ্রাণিত হয়েছিল। সেইসব বিশিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মতো মাহমুদ গাওয়ান মাদ্রাসাতেও পড়তে আসতেন দূর-দূরান্ত থেকে আসা ছাত্র, যুক্ত হতেন বিশিষ্ট শিক্ষক ও পণ্ডিতরা যা, বিদারকে বিশ্বের শিক্ষা মানচিত্রে স্থান করে দেয়।
একসময় শিক্ষার জন্য জমজমাট কেন্দ্র গাওয়ান মাদ্রাসাটি অবশ্য সময়ের বিপর্যয়ে, ঐতিহাসিক ঘটনার ধারাবাহিকতায় ধ্বংস হয়ে যায়। ফলশ্রুতিতে, বিদারও শিক্ষায় তার উজ্জ্বলতা হারিয়ে, বছরের পর বছর ধরে কর্ণাটকের সবচেয়ে শিক্ষাগতভাবে পিছিয়ে পড়া জেলাগুলির মধ্যে একটিতে পর্যভুষিত হয়েছে।
তবে, বিদার এখন আবারও শিক্ষার পুনরুত্থানের পথে রয়েছে শাহীন গ্রুপ অফ এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশনের জন্য। যা, গাওয়ান মাদ্রাসার শূন্যতা অনেকাংশে পূরণ করেছে। শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশনের প্রতিষ্ঠাতা ডঃ আব্দুল কাদির, একজন সিভিল ইঞ্জিনিয়ার এবং বিদারের একজন দূরদর্শী শিক্ষাবিদ। তিনি তাঁর নিজের শহর, রাজ্য এবং দেশের অন্যত্র সংখ্যালঘু শিক্ষার পরিবর্তনে অক্লান্তভাবে অগ্রণী ভূমিকা পালন করছেন।
১৯৮৯ সালে মাত্র ১৭ জন ছাত্র নিয়ে শুরু হওয়া ডঃ আব্দুল কাদিরের প্রচেষ্টা একটি শিক্ষা বিপ্লবের জন্ম দিয়েছে, যার মধ্যে হাজার হাজার শিক্ষার্থী রয়েছেন, এনআরআই শিক্ষার্থীও রয়েছেন। ডঃ আব্দুল কাদিরের প্রয়াসে শিক্ষার্থীরা পাচ্ছেন বিশ্বমানের শিক্ষা। একসময়ে, তাঁর বাড়ির সরু জায়গা থেকে, যেখানে তিনি তাঁর প্রথম ব্যাচের ছাত্রদের পড়াতেন, সেখান থেকে শুরু হয়ে শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশন এখন বিদারে একটি বিশাল ক্যাম্পাস এবং ৬০টিরও বেশি শাখা সহ দেশের বিভিন্ন প্রান্তে ছড়িয়ে রয়েছে।
সবথেকে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, ড. কাদির কার্যকরভাবে ইসলামী ধর্মীয় শিক্ষা এবং আধুনিক শিক্ষার মধ্যে ব্যবধান দূর করেছেন। যা, শিক্ষার্থীদের নৈতিক মূল্যবোধ অর্জন করতে এবং একইসঙ্গে, দেশের উন্নত মানুষ ও নাগরিক হিসেবে তাদের গড়ে উঠতে সাহায্য করে।
তাঁর নিরলস উদ্যম ও নিরন্তর পরিশ্রমে ডাঃ কাদির বিদারে শিক্ষার দিগন্ত প্রসারিত করেছেন। তবে, কিভাবে এই ধারণা প্রথম তাঁর মাথায় এল? এর জবাবে তিনি একটি মজার গল্প বর্ণনা করেছেন।
তিনি বলেছেন, তিনি তাঁর ছোট ভাইকে একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে পাঠানোর স্বপ্ন দেখেছিলেন, কিন্তু বিদারে সেই সময়ে এমন কোনও স্কুল ছিল না। ফলস্বরূপ, তিনি তাঁকে হায়দ্রাবাদের একটি নামকরা আবাসিক স্কুল দারুল-উল-হুদাতে ভর্তি করান। যদিও, মাত্র তিন দিন পর, তাঁর ভাই ফিরে আসেন এবং অসুস্থতার কথা বলতে থাকেন যাতে স্কুলে ফিরে যেতে না হয়। ডাঃ কাদির তাঁর যথাসাধ্য চেষ্টা করেছিলেন, কিন্তু তিনি হতাশ হন, যখন তাঁর জেদী ভাই স্কুল ছেড়ে দেন। এই ঘটনাটি ডক্টর কাদিরকে ভাবতে বাধ্য করেছিল যে তাঁর ভাইয়ের মতো একজন ছাত্র, সমস্ত সুযোগ-সুবিধা এবং সহায়তা সত্ত্বেও, যদি স্কুল ছেড়ে যেতে পারে, তাহলে পরিস্থিতি আরও খারাপ হতে পারে সেই ছাত্রদের জন্য যারা আর্থিক সমর্থন, বা, কোনওরকম সমর্থন ব্যবস্থা পাওয়ার জন্য যথেষ্ট ভাগ্যবান নয়।
তাঁর ভাই ড্রপ আউট হওয়ার কারণে প্রভাবিত হয়ে, ড. কাদির নিজের কাছে শপথ করেছিলেন যে তিনি একটি স্কুল শুরু করবেন যেখানে, কোনও ছাত্র, বিশেষ করে দরিদ্র পরিবারের ছাত্রদের, কখনও শিক্ষার অসুবিধা বা অর্থনৈতিক অসুবিধার কারণে স্কুল ছাড়তে হবে না।
ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমার দীর্ঘ অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, আমি বুঝতে পেরেছি যে আর্থিক সীমাবদ্ধতা স্কুল ড্রপআউটের ক্ষেত্রে একটি ছোট ভূমিকা পালন করে। পরিবর্তে, এটি ছাত্রদের মুখোমুখি শেখার চ্যালেঞ্জ যা এই সমস্যাটিতে উল্লেখযোগ্যভাবে অবদান রাখে।” তাই, ডক্টর কাদির কিছুসংখ্যক ছাত্রকে পড়িয়ে যখন তাঁর বাড়ির অর্ধেক অংশ থেকে তাঁর যাত্রা শুরু করেন, যাদের বেশিরভাগই তাঁর আত্মীয়-স্বজন, বন্ধুবান্ধব এবং পরিচিতদের সন্তান, তখন তিনি প্রত্যেক ছাত্রের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিতেন।
তিনি বলেন, “প্রত্যেক শিক্ষার্থীর বোঝার ক্ষমতার ভিন্ন স্তর রয়েছে তা জেনে, আমি আমার গতি এবং পাঠদান পদ্ধতির মান উন্নয়ন করার দিকে মনোনিবেশ করেছি যাতে প্রত্যেক শিক্ষার্থী সহজেই তাদের পাঠগুলি বুঝতে পারে।”
ডাঃ কাদির, শুরু থেকেই, তাঁর ছাত্রদের শিক্ষার জন্য সর্বান্তকরণে নিবেদিত ছিলেন। এই প্রসঙ্গে তিনি একটি মজার ঘটনা স্মরণ করে বলেন, “আমি আমার ছাত্রদের স্বাচ্ছন্দ্যের জন্য আসবাবপত্র স্থাপনে এতটাই মগ্ন ছিলাম যে আমি নিজের জন্য একটা চেয়ার এবং টেবিলের ব্যবস্থা করতে সম্পূর্ণভাবে ভুলে গিয়েছিলাম। কয়েকদিন ধরে, আমি তাদের পড়াতে থাকি, আমি পায়ে দাঁড়িয়ে থাকতাম, কোনো উৎসাহের অভাব ছিল না।”
একজন সিভিল ইঞ্জিনিয়ারের জন্য একটি লোয়ার কেজি স্কুল শুরু করা, সেটিও উর্দু মাধ্যমে, সাধারণ মানুষের কাছে বিস্ময়কর বিষয় ছিল। ডক্টর কাদির বলেন,“আমার দৃঢ় বিশ্বাস হল যদি ছাত্রদের যথেষ্ট যত্ন নেওয়া হয়, তাহলে শিক্ষার মাধ্যমটি অমূলক হয়ে যায়। অন্যদিকে, আমার প্রচেষ্টার প্রাথমিক পর্যায়ে একটি ইংরেজি মাধ্যম স্কুল শুরু করার উপায়ও আমার কাছে ছিল না।”
তাঁর বাবা-মা, বন্ধুবান্ধব এবং আত্মীয়স্বজন এমনকি, তাঁর শ্বশুরবাড়ি থেকেও তাঁর ধারণাটি অনুমোদন করা হয়নি এবং তাঁরা চেয়েছিলেন যে তিনি ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে ক্যারিয়ার গড়তে মনোনিবেশ করুন। তবে, ডাঃ কাদির আগেই মনস্থির করে ফেলেছিলেন।
প্রাথমিকভাবে, স্থানীয়রা তাঁদের সন্তানদের টাকা দিয়ে তাঁর স্কুলে পাঠাতে উদাসীন ছিল। ২৫ টাকা ফি তাদের কাছে অনেক বেশি বলে মনে হয়। তাঁরা বলেন, ইংরেজি মাধ্যম স্কুল হলে ফি ন্যায়সঙ্গত হতো।
বাবা-মায়ের অনিচ্ছা সত্ত্বেও, ডঃ কাদির তাঁর বন্ধুবান্ধব এবং আত্মীয়দের কাছে যান, যারা একরকম তাঁদের সন্তানদের তাঁর স্কুলে পাঠাতে রাজি হয়েছিলেন, এই বিশ্বাসে যে তিনি কয়েক মাসের মধ্যে তাঁর স্বপ্ন ছেড়ে দেবেন, যার পরে তাঁরা তাঁদের সন্তানদের অন্য স্কুলে ভর্তি করবেন। তবে, তাঁরা খুব কম সময়েই বুঝতে পারেন যে, ডাঃ কাদিরের হাল ছেড়ে দেওয়ার মতো কোনও পরিকল্পনা ছিল না বরং, নিজের পরিকল্পনা কার্যকর করার জন্য তিনি দৃঢ়প্রতিজ্ঞ। ডাঃ কাদির তাঁর সমস্ত হৃদয় ও আত্মা লাগিয়ে দিয়ে এই মুষ্টিমেয় ছাত্রদের পড়াতে শুরু করেন। ছাত্রদের উন্নতির প্রতিশ্রুতিশীল লক্ষণ দেখায় তাঁর পদ্ধতি ফলপ্রসূ হয়েছিল। ধীরে ধীরে ছাত্রছাত্রী বাড়তে থাকে এবং তাই তিনি তাঁর স্কুলটিকে একটি বড় জায়গায় স্থানান্তর করার জন্য ভাড়া করা বিল্ডিংয়ে স্থানান্তর করতে চান। মাসিক তিনশ’ টাকা ভাড়া দিয়ে একটি বিল্ডিং খুঁজে পান তিনি। যদিও, বাড়িওয়ালা একটি উর্দু মাধ্যম স্কুল চালানোর চিন্তায় বিমুগ্ধ হননি, তাই তিনি তিন মাসের অগ্রিম চেয়ে একজন রাইডারকে বসিয়ে দেন। এই বিষয়টি ডাঃ কাদিরকে কিছু নিদ্রাহীন রাত দিয়েছে কারণ তাঁর কাছে অগ্রিম দেওয়ার মতো টাকা ছিল না। ডাঃ কাদির বলেছেন, “তবে, আমি সম্পূর্ণরূপে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ ছিলাম, কঠিন পরিস্থিতি সত্ত্বেও, আমি প্রয়োজনীয় অগ্রিমের ব্যবস্থা করতে পেরেছিলাম এবং আমি আমার স্বপ্নের স্কুল অত্যন্ত প্রচেষ্টা এবং সম্পূর্ণ উৎসর্গের সাথে চালাতে শুরু করি।”
তবে, জীবন সব সময় এক হয় না। স্কুল শুরু করার মাত্র এক বছর পরে, ড. কাদিরের পরিবার একটি অনিবার্য আর্থিক সংকটের সম্মুখীন হয়, যা তাঁকে প্রকৌশলী হিসেবে উপসাগরীয় অঞ্চলে চাকরি খুঁজতে বাধ্য করে। তিনি বলেন, উপসাগরে যাওয়ার আগে, তিনি ছুটি নিতে মাওলানা সাজ্জাদ নদভীর কাছে গিয়েছিলেন, যার সাথে তিনি তাঁর স্কুল খোলার সময় পরামর্শ করেছিলেন। তাঁকে অবাক করে দিয়ে, মাওলানা তাঁকে কঠোরভাবে উপদেশ দেন, তাঁর বিরুদ্ধে স্কুলের দায়িত্ব থেকে পালিয়ে যাওয়ার অভিযোগ করেন। ডাঃ কাদির তাঁকে আশ্বস্ত করেন যে তাঁর অনুপস্থিতিতে তাঁর ভাই ও বোন স্কুলের তত্ত্বাবধান করবে। যার জবাবে মাওলানা বলেন, “কিন্তু তোমার ভাই বোনের স্কুল চালানোর মতো দৃষ্টিশক্তি নেই।” মাওলানার পর্যবেক্ষণের সাথে একমত হলেন ডক্টর কাদির। তিনি মাওলানাকে প্রতিশ্রুতি দেন যে তিনি তাঁর পরিবারের আর্থিক সমস্যাগুলি স্থিতিশীল করার সাথে সাথে তাঁর স্বপ্ন পুনরায় শুরু করতে ফিরে আসবেন। এরপর, ডাঃ কাদির সৌদি আরবের রিয়াদে নিযুক্ত হন, যেখানে তিনি কঠোর পরিশ্রম করেন এবং দেশে ফিরে অর্থ-সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করার পরে ফিরে আসার জন্য সময় দেন।
বিদেশে থাকাকালীন তিনি পরিকল্পনা করেন কিভাবে তাঁর স্কুলকে বড় করা যায়। একইসঙ্গে, তিনি বিদারে একটি হাসপাতাল চালু করার পরিকল্পনাও করেছিলেন, কারণ, সময়ে ভাল ডাক্তারের অভাব ছিল।
ডাঃ কাদির বলেন, “তখন, পুরানো বিদারে, আমাদের সম্প্রদায়ের মাত্র তিনজন ডাক্তার ছিল, কোনও মহিলা ছিলেন না। সম্প্রদায়ের বন্ধুবান্ধব এবং প্রবীণদের সাথে পরামর্শ করার পর, আমি এই অভাব মেটাতে একটি হাসপাতাল স্থাপনের ধারণা নিয়ে আসি”।
রিয়াদে, ডাঃ কাদির ভাল অর্থ উপার্জন করছিলেন এবং সেখানে দীর্ঘ সময় থাকলে তিনি ধনী হতে পারতেন, কিন্তু তাঁর চোখে সবসময় থাকত তাঁর স্বপ্ন। দু’বছরের মধ্যে তাঁর পরিবারের আর্থিক অস্থিরতা ট্র্যাকে ফিরিয়ে আনার পর, তিনি ১৯৯৩ সালের প্রথম দিকে ভারতে ফিরে আসেন।
দেশে ফেরার পর, ডাঃ কাদির দ্রুত একটি হাসপাতাল খোলার জন্য তাঁর মিশনে যাত্রা শুরু করেন যার জন্য তিনি হায়দ্রাবাদে ডাক্তারদের সাথে দেখা করতে শুরু করেন। দুর্ভাগ্যবশত, বেশিরভাগ ভালো ডাক্তার বিদারে আসতে রাজি ছিলেন না। সুতরাং, তাঁর সর্বোত্তম প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, একটি হাসপাতাল খোলার তাঁর পরিকল্পনা শুরু হওয়ার আগেই ভেস্তে যায়।
এই মুহূর্তটি তাঁর জীবনের একটি টার্নিং পয়েন্ট ছিল। একটি হাসপাতাল প্রতিষ্ঠা করতে অক্ষমতার সম্মুখীন হয়ে, তিনি এবার তাঁর স্কুলের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের ডাক্তার তৈরি করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়ার প্রতিশ্রুতি নেন। মানসম্পন্ন শিক্ষা প্রদানে তাঁর প্রতিশ্রুতির এবার একটি স্পষ্ট উদ্দেশ্য ছিল, ছাত্রদের ডাক্তার হতে সাহায্য করা।
হাসপাতালের স্বপ্ন বাস্তবায়িত না হওয়ার পর, ডাঃ কাদির তাঁর স্কুলের মানকে উন্নত করার জন্য তাঁর সম্পূর্ণ মনোযোগ ঢেলে দিয়েছিলেন যাতে তিনি ছাত্রদের ভালভাবে প্রস্তুত করে মেডিকেল প্রবেশিকা পরীক্ষায় পারদর্শী করতে পারেন এবং শেষ পর্যন্ত ভাল ডাক্তার হতে পারেন।
এই লক্ষ্যে তিনি প্রথম যে কাজটি করেছিলেন সেটি হল তাঁর স্কুলটিকে নতুন ভবনে স্থানান্তর করা যা, তিনি তাঁর অভিপ্রেত হাসপাতালের জন্য মাসে তিন হাজার টাকা বাবদ ভাড়া করেছিলেন। সেই সময়ে এই অর্থ যথেষ্ট পরিমাণ ছিল। তিনি তাঁর ছাত্রদের জন্য একটি ভাল পরিবেশ প্রদানের জন্য এই বিনিয়োগ করেন।
মানসম্পন্ন শিক্ষার প্রতি ডাঃ কাদিরের প্রতিশ্রুতি পূরণ হয়েছে। স্কুলটি দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে। অল্প সময়ের মধ্যে, এটি একটি একক ভবন থেকে সাতটি ভবনে বিস্তৃতি পায়। এই সম্প্রসারণ ড. কাদিরের জন্য নতুন চ্যালেঞ্জ নিয়ে এসেছে, যার মধ্যে বিল্ডিং মালিকদের চাহিদা এবং ইচ্ছার প্রতিফলনও রয়েছে।কাদির সাহেব বলেন, “প্রতিদিনই বিল্ডিং মালিকদের সাথে কিছু বিরোধ দেখা দিত। কেউ ভাড়া বাড়ানোর দাবি তুলতেন, আবার কেউ স্কুলে যাওয়া-আসার বিষয়ে আপত্তি তুলতেন।”
এই সমস্যায় বিরক্ত হয়ে, জনাব কাদির তাঁর স্কুলটিকে একটি একক, বড় বিল্ডিংয়ে স্থানান্তর করার সিদ্ধান্ত নেন যাতে তাঁকে শুধুমাত্র একজন বাড়িওয়ালার সাথে মোকাবিলা করতে হয় এবং এর পরিচালনা পদ্ধতি সহজতর হয়।
জনাব কাদির রিয়াদ থেকে তাঁর বন্ধুর সাথে যোগাযোগ করেন, যিনি বিদারে একটি বড় বিল্ডিং কিনেছিলেন এবং সেই সময়ে শহরে গিয়েছিলেন। কাদির সাহেব জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে বিল্ডিংটি স্কুলের জন্য ভাড়া দেওয়া যেতে পারে কিনা, কিন্তু তাঁর বন্ধু তাঁকে হতাশ করে অন্য একজনের পক্ষে সিদ্ধান্ত নেন, যিনি সম্প্রতি বিদারে একটি ইংরেজি মাধ্যম স্কুল চালু করেছিলেন। বন্ধুর কাছে হতাশ হয়ে, জনাব কাদির এবার আর ব্যক্তিগত ভবন ভাড়ার উপর নির্ভর না করার সংকল্প নেন। ভাড়া নেওয়ার পরিবর্তে, তিনি তাঁর নিজের স্কুল প্রাঙ্গণ তৈরি করার চেষ্টা করেন। কাদির সাহেব, পুরাতন বিদারে একটি প্লট এবং তারপরে ওই প্লট সংলগ্ন আরও দুটি প্লট কেনেন যেখানে দু’বছর পরে, তিনি দশম শ্রেণি পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের জন্য বারোটি শ্রেণীকক্ষ তৈরি করেন। স্কুলের জনপ্রিয়তা ক্রমাগত বাড়তে থাকায় এর আরও সম্প্রসারণের প্রয়োজন হয়ে পড়ে। ধীরে ধীরে, জনাব কাদির একই জায়গায় ১৫টি প্লট ক্রয় করেন এবং ঐতিহাসিক মাহমুদ গাওয়ান মাদ্রাসার কথা মাথায় রেখে একটি চমৎকার ভবন নির্মাণ করেন, যা বর্তমানে, শাহীন গ্রুপের পুরাতন ক্যাম্পাস হিসেবে পরিচিত।
অসংখ্য প্রতিবন্ধকতা এবং চ্যালেঞ্জ সত্ত্বেও, শাহীনের অবিচলিত বৃদ্ধি ড. কাদিরের অদম্য আবেগ এবং তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির প্রতি দৃঢ় বিশ্বাসের প্রমাণ দেয়। তাঁর তত্ত্বাবধানে, বিদ্যালয়টি বড় হয়ে উঠেছে এবং এই অঞ্চলের একটি বিশিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে আবির্ভূত হয়েছে। যা, প্রতি বছর আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীকে আকর্ষণ করছে।
আধুনিক শিক্ষা আমাদের সফল হওয়ার জন্য জ্ঞান, দক্ষতা এবং সরঞ্জাম সরবরাহ করে, কিন্তু এটাই সব নয়। নৈতিক মূল্যবোধের বিকাশ ছাত্রদের দায়িত্বশীল ব্যক্তি হিসেবে গড়ে তোলার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কারণ, একজন শক্তিশালী নৈতিক মূল্যবোধ সম্পন্ন ব্যক্তি তাঁর সম্প্রদায়ের জন্য উল্লেখযোগ্য অবদান রাখেন এবং সেই প্রভাব সমগ্র সমাজে প্রতিফলিত হয়।
তেমনই নৈতিক মূল্যবোধের একজন শক্তিশালী প্রবক্তা, ডা: কাদির, স্কুলের শুরু থেকেই, স্কুলের পাঠ্যক্রমে নৈতিক ও ধর্মীয় শিক্ষাকে একীভূত করেছেন। তাঁর কথায়, “আমি একজন শিক্ষার্থীর কেরিয়ার গড়ার পাশাপাশি তাদের চরিত্র গঠনের ওপর জোর দিয়েছি। দ্বিতীয়টি শুধুমাত্র নৈতিক শিক্ষার মাধ্যমেই অর্জন করা যায়।”
ডা: কাদির বিশ্বাস করেন যে আধুনিক শিক্ষার পাশাপাশি স্কুল পর্যায়ে নৈতিক শিক্ষা প্রদান করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীদের অন্য কোথাও যেতে না হয় এবং তাঁদের মূল্যবান সময় এবং শক্তি ব্যয় করতে না হয়। যা, শেষ পর্যন্ত স্কুলে তাদের শিক্ষা ব্যাহত করে। আর যত তাড়াতাড়ি শুরু হয় ততই ভালো।
শাহীনে, এলকেজি থেকেই, শিক্ষার্থীরা কায়দা শিখতে শুরু করে এবং দ্বিতীয় স্তর থেকে তারা নাজরা-ই-কুরআন (কুরআন পড়া) শুরু করে। স্কুলে পবিত্র কোরআন মুখস্থ করা নিয়ে একটি শোবা-ই-হিফজ প্রোগ্রামও রয়েছে। দ্বিতীয় শ্রেণী পাশ করার পর যেকোনও শিক্ষার্থী এতে ভর্তি হতে পারবে। এই প্রোগ্রামে, শিক্ষার্থীরা তাদের ৮০% সময় হিফজে এবং ২০% গণিত, ভাষা এবং অন্যান্য বিষয়ে ব্যয় করে। কঠোর পরিশ্রম করে, ছাত্ররা পঞ্চম শ্রেণী শেষ করার মধ্যেই হাফিজ (পবিত্র কুরআন পুরোপুরি মুখস্ত করে) হয়ে যায় এবং এর পরে, তারা সম্পূর্ণরূপে তাদের শিক্ষা পুনরায় শুরু করে। তাদের বেশিরভাগই ডাক্তার এবং ইঞ্জিনিয়ার হয়ে ওঠে।
ডাঃ কাদির বলেন, “ধর্মীয় এবং নৈতিক শিক্ষা প্রদানের মাধ্যমে, আমরা শিক্ষার্থীদের মধ্যে মূল্যবোধ, নৈতিকতা, এবং সামাজিক নিয়মাবলী সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার উদ্রেক করি এবং তাদের ব্যক্তিগত ও সামাজিক বিকাশের ক্ষেত্রে সামগ্রিকভাবে বেড়ে উঠতে সাহায্য করি”।
স্কুলটি খুব ভালো চলার কারণে, অনেক মহল থেকে একটি কলেজ চালু করার পরামর্শ এসে থাকলেও ডা: কাদির সেসময় আর্থিক প্রতিকূলতার কারণে একটি কলেজের কথা ভাবতে পারেননি বলেও জানান। তবে এটাও সত্য যে, এত কঠোর পরিশ্রমের পরে, স্কুলের গণ্ডি পেরনো ছাত্ররা এমন ভুল প্রতিষ্ঠানের হাতে পড়েছিল যেগুলির তাদের গাইড করার মতো আবেগ ছিল না। ডা: কাদির এই সমস্যার সমাধান নিয়ে ভাবতে বাধ্য হন। তিনি বলেন,“আমরা বিষয়গুলো আমাদের হাতে নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। আমরা এই শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষার জন্য কোচিং করা শুরু করি যাতে তারা জীবনে কেরিয়ার গড়তে সক্ষম হয়।”
নতুন উদ্যোগের সাফল্য সত্ত্বেও, কোচিং সেন্টার পরিচালনায় একচেটিয়া আধিপত্যকারীদের বিরোধিতার মুখে পরে এবং বিভিন্ন ধরনের প্রতিবন্ধকতার মুখোমুখি হয়ে তাঁদের এই প্রচেষ্টা বন্ধ করতে হয়েছিল।
এরপর, ডক্টর কাদির তাঁর দশম শ্রেণী পাস করা ছাত্রদের সঠিক কলেজে না যাওয়া এবং তাদের জন্য কোচিং ক্লাস পরিচালনা করতে তাঁর নিজের অক্ষমতা নিয়ে উদ্বিগ্ন হয়ে পড়েন। সাহস জোগাড় করে, তিনি একটি জুনিয়র কলেজের জন্য আবেদন করেন এবং সৌভাগ্যবশত তাঁকে অনুমতি দেওয়া হয়। এটি একটি সাহসী সিদ্ধান্ত ছিল, কারণ কলেজ পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় তহবিলের ব্যবস্থা করা একটা চ্যালেঞ্জের বিষয় ছিল। তবে, ডা: কাদির তাঁর ছাত্রদের ভবিষ্যতের স্বার্থে এটিকে সফল করতে দৃঢ় প্রতিজ্ঞ ছিলেন। কলেজের নাম রাখা হয়েছিল শাহীন পিইউ কলেজ। এর আগে, কোচিং উদ্যোগে শাহীনের সাফল্য শহরে একটি গুঞ্জন তৈরি করেছিল, যা শিক্ষার্থীদের ভালো নম্বরে ভর্তি হতে উৎসাহিত করেছিল।
সৌভাগ্যক্রমে, কলেজটি শুরু থেকেই একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছিল কারণ ছাত্ররা তাঁর চিন্তার সাথে ডিজাইন করা সমন্বিত পাঠ্যক্রমের কারণে উচ্চ মাধ্যমিক এবং প্রতিযোগিতামূলক উভয় পরীক্ষায় ভাল ফল করে। ডাঃ কাদিরের মতে, প্রথম ব্যাচটি নিজেই একটি ইতিবাচক নোটে শুরু হয় যখন, কিছু ছাত্র সিইইটি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়। এর তিন বছর পর যখন বিদার মেডিকেল কলেজ স্থাপিত হয়, তখন আমাদের কলেজের ১২ জনের মতো ছাত্র ওই পরীক্ষায় আসন পেতে সক্ষম হয়। তিনি বলেন, “এটি আমাদের একাডেমিক শ্রেষ্ঠত্বকে তুলে ধরেছে এবং কলেজটিকে প্রতিষ্ঠা করার জন্য আমাদের বিশ্বাসকে আশ্বস্ত করেছে যে এটি সঠিক পথে একটি পদক্ষেপ ছিল।” ডাঃ কাদির আরও বলেন, “আজ, শাহীন পিইউ কলেজ সফলভাবে এনইইটি, সিইইটি, আইআইটি, এবং অন্যান্য পরীক্ষার জন্য প্রার্থীদের প্রস্তুত করছে৷ ”
একটি মাত্র কলেজ থেকে, শাহীন বিদারে একটি বড় ক্যাম্পাস এবং সারা দেশে শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশন নামে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পর্যায়ে বিস্তৃতি পেয়েছে। সফল শিক্ষামূলক মডেল, যেমন বিভ্রান্তি-মুক্ত এবং লিঙ্গ-বিচ্ছিন্ন শিক্ষা যা গ্রুপটি সমগ্র ভারতে অনুসরণ করে তার শিকড় শাহীন পিইউ কলেজে রয়েছে।
বিভ্রান্তি ছাত্রদের নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে, বিশেষ করে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত তাদের মুগ্ধকর বছরগুলিতে। যদিও বিভিন্ন ধরনের বিক্ষিপ্ততা রয়েছে। ইন্টারনেট এবং সোশ্যাল মিডিয়া শিক্ষার্থীদের মনোযোগ কেড়ে নেওয়ার এবং তাদের মূল্যবান সময় নষ্ট করার প্রধান অপরাধী। ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমরা নিশ্চিত করেছি যে আমাদের শিক্ষার্থীরা ক্যাম্পাসে মোবাইল, বাইক, বা গাড়ি ব্যবহার না করে এবং তাদের পড়াশোনায় পুরোপুরি মনোযোগ দেয়।”
বিদার ক্যাম্পাস এবং সারা দেশে এর ফ্র্যাঞ্চাইজিতে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত মোবাইল ফোন এবং অটোমোবাইল নিষিদ্ধ করা হয়েছে, এই যুক্তিতে যে এই জিনিসগুলি মনোযোগ এবং একাগ্রতা হ্রাস করে এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে অপ্রয়োজনীয় প্রদর্শনী প্রচার করে। এগুলি, শুধুমাত্র শেখার দক্ষতা কমাতেই অবদান রাখে না, এগুলি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং সময় ব্যবস্থাপনার মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতার বিকাশেও হস্তক্ষেপ করে।
এছাড়াও, শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশন সহ-শিক্ষার পক্ষে নয় কারণ এটি বিশ্বাস করে যে তাদের বেড়ে ওঠার বছরগুলিতে ছাত্ররা বিপরীত লিঙ্গের প্রতি আকৃষ্ট হয়, যা তাদের মনোযোগ এবং কার্যকরভাবে শেখার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। এছাড়াও, এটি বিশ্বাস করে যে মেয়েদের এবং ছেলেদের শেখার ধরন আলাদা, তাই তাদের একক-লিঙ্গের শিক্ষামূলক পরিবেশে শেখানো হলে সবচেয়ে ভাল হয়।
ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমি সহ-শিক্ষার বিরুদ্ধে নই, তবে অন্তত দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত, যেহেতু এই বছরগুলি যে কোনও ছাত্রের জীবনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বছর, ছেলে এবং মেয়েদের আলাদাভাবে শিক্ষিত হওয়া উচিত। প্রমাণ রয়েছে যে এই ধরনের ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের আরও বেশি মনোযোগ দিতে এবং তাদের ভবিষ্যতকে সুগঠিত করতে সাহায্য করে।”
শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ বিভ্রান্তিমুক্ত পরিবেশের জন্য শাহীন গ্রুপ অব ইনস্টিটিউশন আবাসিক শিক্ষা ব্যবস্থাকে অগ্রাধিকার দেয়। মেয়ে এবং ছেলে উভয়ের জন্য নিরাপদ, পৃথক এবং তত্ত্বাবধানে থাকা হোস্টেল জীবন তাদের পড়াশোনায় সম্পূর্ণ নিমগ্ন হতে সাহায্য করে।
গত কয়েক দশকে দাবানলের মতো ছড়িয়ে পড়া টিউশন সংস্কৃতির দ্বারা ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়েছে। এটি আমাদের স্কুল শিক্ষার উপর খারাপভাবে প্রতিফলিত কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের পাঠ সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য স্কুলের সময়ের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস নিতে চায়।
এই বিষয়ে, ড. কাদির প্রথম থেকেই এই প্রথার অবসান ঘটিয়ে একটি সাহসী পদক্ষেপ নিয়েছেন, কারণ তিনি মনে করেন টিউশন ব্যবস্থা তাঁর স্কুলের সুনাম এবং এর শিক্ষকদের উত্সর্গের অপমান। তিনি বলেন, “আমরা অনুভব করেছি যে ছাত্ররা বাইরের সাহায্য চাইলে তাদের প্রতি আমাদের কঠোর পরিশ্রম অর্থহীন।”
তিনি আরও বলেন, যেহেতু আমরা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত চাহিদার সম্পূর্ণ মালিকানা নিয়ে থাকি, তাই এটি বাইরের শিক্ষকদের কাছে অর্পণ করা ন্যায়সঙ্গত নয়। তাছাড়া, বাবা-মা কেন তাদের সন্তানদের শিক্ষার দায়িত্ব আমাদের অর্পণ করে টিউশনির জন্য অতিরিক্ত ব্যয় বহন করবেন?
তিনি আরও উল্লেখ করেন যে, টিউশনির অভ্যাস সামাজিক এবং অর্থনৈতিক বৈষম্যকে স্থায়ী করে, কারণ শুধুমাত্র যারা আর্থিকভাবে সম্পন্ন তারাই এটি বহন করতে পারে, অর্থনৈতিকভাবে দুর্বল পটভূমির ছাত্রদের ক্ষেত্রে এটি একটি সমস্যা হয়ে দাঁড়ায়। ডাঃ কাদির বলেন, “শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশনে নথিভুক্ত ২০,০০০ জনের মধ্যে একজন শিক্ষার্থীও টিউশন নেয় না।”
ডক্টর কাদিরের হাত ধরে শুরু হওয়া এই প্রবণতা বর্তমানে, অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিও অনুসরণ করেছে, যার ফলে বিদার কর্ণাটকের একটি টিউশন-মুক্ত জেলা হয়ে উঠেছে।
টিউশন পরিষেবা বন্ধ করার পর, ডা: কাদির ছাত্রদের তাদের লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করার জন্য তাদের প্রচেষ্টা জোরদার করার জন্য তাঁর টিমকে নেতৃত্ব দেন। তবুও, কিছু ছাত্রদের নিয়ে উদ্বেগ ছিল যারা সংগ্রাম করছিল এবং যাদের অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন ছিল। ডক্টর কাদির এই ছাত্রদের তাদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করতে সাহায্য করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিলেন। এই চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করার জন্য, একাডেমিক ইনটেনসিভ কেয়ার ইউনিট ধারণার জন্ম হয়েছিল। এই বিশেষভাবে ডিজাইন করা প্রোগ্রামটি এমন শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত, যারা পিছিয়ে পড়ছে বা স্কুল ছেড়ে দিয়েছে। তাদের এই প্রোগ্রামের মাধ্যমে নিবিড় সহায়তা প্রদান করা হয়।
ডাঃ কাদিরের মতে, অতিরিক্ত সাহায্যের প্রয়োজন এমন ছাত্রদের সনাক্ত করার জন্য প্রতিদিন এবং সাপ্তাহিক মূল্যায়নের মাধ্যমে একটি প্রক্রিয়া শুরু হয়। এই ছাত্রদের এরপর এআইসিইউ বিভাগে স্থানান্তরিত করা হয়, যেখানে বিশেষ শিক্ষকরা (৬:১ ছাত্র-শিক্ষক অনুপাতে) গণিত এবং ভাষায় তাদের ভিত মজবুত করতে সাহায্য করেন। এই ছাত্ররা অন্য ছাত্রদের সঙ্গে সমতা অর্জন করলে, তাদের নিজ নিজ ক্লাসে ফেরত পাঠানো হয়, যেখানে তাদের কর্মক্ষমতার উল্লেখযোগ্য উন্নতি দেখা যায়। ডাঃ কাদির বলেন, “যেহেতু এআইসিইউ ধারণাটি সফল হয়েছিল, আমরা তখন এটিকে আরও সম্প্রসারিত করার লক্ষ্য নিয়েছিলাম যাতে প্রয়োজনে আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীদের সহায়তা প্রদান করা যায়।”
অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপরীতে, যারা শুধুমাত্র মেধাবী শিক্ষার্থীদের ভর্তি করে, শাহীন তার সামাজিক প্রতিশ্রুতির অংশ হিসাবে দরিদ্র পটভূমির শিক্ষার্থীদের জন্য এবং যারা বিভিন্ন কারণে স্কুল ছেড়ে দিয়েছে তাদের জন্য তার দরজা খোলা রাখে।ড্রপআউট ছাত্রদের শেখানো বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জিং কারণ তাদের শেখার অভিজ্ঞতার ব্যবধান এবং অনুপ্রেরণা কমে গেছে। শুধুমাত্র তাদের আগ্রহকে পুনরুজ্জীবিত করার জন্য নয় বরং শেখার জন্য একটি সহায়ক এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশ প্রয়োজন। এই পরিস্থিতিতে, এআইসিইউ ব্যবস্থা তাদের উদ্ধারে আসে। এআইসিইউ-তে, শিক্ষকরা গণিত এবং ভাষায় তাদের মৌলিক বিষয়গুলি সংশোধন করে তাদের আত্মবিশ্বাস তৈরি করেন, যাতে তারা তাদের পাঠগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে এবং আরও ভাল পারফরম্যান্স করতে পারে।
ডাঃ কাদিরের মতে, অষ্টম ও নবম শ্রেণীতে পড়ার সময় ছাত্রছাত্রীদের স্কুল ছেড়ে বেরিয়ে যাওয়ার ঘটনা বেশি রয়েছে। যখন এই শিক্ষার্থীরা আমাদের কাছে আসে, আমরা তাদের এআইসিইউ-তে রাখি যতক্ষণ না তারা তাদের আত্মবিশ্বাস এবং তাদের কোর্সওয়ার্ক বোঝার ক্ষমতা ফিরে পায়। পরে, আমরা তাদের দশম গ্রেডে পাঠাই, যেখানে তারা সাধারণত চিত্তাকর্ষকভাবে কাজ করে এবং অবশেষে ডাক্তার, ইঞ্জিনিয়ার বা প্রশাসনে কাজ করে।
ডাঃ কাদির গর্ব ও সন্তুষ্টির সাথে এই কথাগুলি বলেন কারণ, তিনি এই ছাত্রদের অসাধারণ পরিবর্তনের কথা বর্ণনা করেছেন যারা একসময় স্কুল ছেড়ে যাওয়ার পরে সমস্ত আশা হারিয়ে ফেলেছিল। এই শিক্ষার্থীরা এখন তাদের জীবনের মোড় ঘুরিয়ে দিতে এবং অসাধারণ সাফল্য অর্জন করতে সক্ষম হয়েছে।
আধুনিক শিক্ষা যখন চারিদিকে মানুষের জীবনকে পাল্টে দিচ্ছে, সেখানে মাদ্রাসার ছাত্ররা যারা ধর্মীয় মাদ্রাসা থেকে পাশ করেও দারিদ্র্যের মধ্যে জীবন কাটাতে বাধ্য হচ্ছে। কুরআন অধ্যয়নের জন্য তাদের গঠনমূলক বছরগুলোকে উৎসর্গ করা সত্ত্বেও, তারা আধুনিক শিক্ষার অভাবের কারণে জীবনে অগ্রসর হতে ব্যর্থ হয়। ডাঃ কাদির এই ছাত্রদের দুর্দশা দেখে অনুপ্রাণিত হয়েছিলেন এবং তাদের এই সমস্যা থেকে মুক্তি দিতে এবং গর্ব ও সম্মানের সঙ্গে জীবনযাপন করতে সাহায্য করার জন্য একটি শক্তিশালী তাগিদ অনুভব করেছিলেন। তিনি ভেবেছিলেন যদি ড্রপআউট এবং দুর্বল ছাত্ররা এআইসিইউ প্রোগ্রাম থেকে উপকৃত হয় তবে, কিছু অতিরিক্ত পরিবর্তন সহ এটিকে হুফফাজ (হাফিজের বহুবচন) পর্যন্ত প্রসারিত করা যেতে পারে।
ডক্টর কাদিরের মতে, একজন হাফিজ যিনি বিশাল কুরআন মুখস্থ করেন তিনি একজন অত্যন্ত পরিশ্রমী ব্যক্তি যার স্মৃতিশক্তি শক্তিশালী। তাই, আধুনিক শিক্ষায় সঠিক দিকনির্দেশনা পেলে তারাও তাদের জীবন বদলে দিতে পারে। তিনি বলেন, “এআইসিইউ-এর উপর ভিত্তি করে, হুফ্ফাজের বৃহত্তর প্রয়োজনের কথা মাথায় রেখে একটি চার বছরের হিফজুল কুরআন প্লাস প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছিল, যারা তাদের জীবনে খুব কমই স্কুলে যাওয়ার সুযোগ পান। সুতরাং, এটি একেবারে গোড়া থেকে শুরু হয়েছিল।”
হুফ্ফাজের গণিত এবং ভাষা সম্পর্কে মৌলিক বিষয়গুলি বোঝা আরও জোরদার করার জন্য এআইসিইউ-তে একটি ছয় মাসের ফাউন্ডেশন প্রোগ্রাম করা হয়, তারপরে বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিষয়গুলি অধ্যয়নের সাথে সম্পর্কিত পরিভাষাগুলির সাথে নিজেদের পরিচিত করার জন্য আরও ছয় মাস প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।
এরপর, তারা দশম, একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণীতে নিয়মিত ছাত্রদের সাথে যোগদান করে এবং তাদের সহকর্মীদের সাথে সমানভাবে পারফর্ম করে, মহান উত্সর্গ এবং মূলধারার শিক্ষার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার চিত্তাকর্ষক ক্ষমতা প্রদর্শন করে। তাদের উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার সময়, এই কঠোর পরিশ্রমী ছাত্ররা সমন্বিতভাবে সিইটি এবং এনইইটি কোচিং পায় এবং ধারাবাহিকভাবে রাজ্য এবং জাতীয় উভয় স্তরেই মেডিকেল আসনগুলি অর্জন করে অন্যদের চমকে দেয়।
প্রকৃতপক্ষে, হিফজুল কুরআন প্লাসের প্রথম ব্যাচ তাদের সক্ষমতা এবং প্রতিশ্রুতির উদাহরণ দিয়ে মাত্র তিন বছরে চার বছর মেয়াদী প্রোগ্রামটি সম্পন্ন করেছে। ডাঃ কাদির হায়দ্রাবাদের একজন হাফিজ আবু সুফিয়ানের উদাহরণ তুলে ধরেন, যিনি কখনো কোন স্কুলে যাননি, তার নিছক দৃঢ় সংকল্প এবং যোগ্যতার মাধ্যমে প্রথম ব্যাচ থেকেই একটি সরকারী মেডিকেল কলেজে আসন লাভ করেছিলেন।
ডাঃ কাদির বলেন, “তাঁর কৃতিত্ব এই ছাত্রদের জন্য আমাদের স্বপ্নের একটি বৈধতা এবং পুরষ্কার হিসাবে কাজ করেছে যারা অন্যথায় আধুনিক শিক্ষার অভাবে জীবনে পিছিয়ে থাকতে পারত।”
আবু সুফিয়ানের মতো, ডক্টর কাদির এমন আরও অনেক সাফল্যের উদাহরণ দেন যারা এমনই কোনো সমস্যায় পড়েছিলেন বা যাদের কোনও মসজিদে ইমাম হওয়া ছাড়া আর কোনও উপায় ছিল না। শুধু তাই নয়, এই হুফ্ফাজদের নিয়োগ করার জন্য পর্যাপ্ত মসজিদও নেই, তাই তাদের বেশিরভাগকে ছোটখাটো চাকরি বা ছোট ব্যবসা দিয়ে নিজেদের জীবন চালিয়ে নিতে হবে।
বর্তমানে, মাদ্রাসা ব্যাকগ্রাউন্ডের প্রায় ৬০০ শিক্ষার্থী বিদার আবাসিক ক্যাম্পাসে রয়েছে, যারা হিফজুল কুরআন প্লাসের মাধ্যমে তাদের জীবন পরিবর্তন করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করছে। এখনও পর্যন্ত, শত শত মাদ্রাসা ছাত্র এনইইটি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে, যার মধ্যে গত বছর ১২ জন এই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন।
হিফজফুল কুরআন প্লাসের সাফল্য কুরআনিক অধ্যয়ন এবং আধুনিক শিক্ষার মধ্যে ব্যবধান দূর করতে এবং হুফ্ফজের নতুন প্রজন্মের জন্য সাফল্যের পথ তৈরি করতে সম্প্রদায়ের নেতাদের এবং উলামায়ে দীনের (ধর্মীয় পণ্ডিতদের) মধ্যে একটি নতুন আশার আলো ছড়িয়ে দিয়েছে। পথভ্রষ্ট উদ্যোগের জন্য, ডাঃ কাদির সর্বত্র প্রশংসিত হয়েছেন। একজন উচ্চ ধর্মীয় চিন্তাবিদ ও কর্মী মাওলানা হযরত নোমানী, হিফজুল কুরআন প্লাসকে দেশ ও বিশ্বব্যাপী ছড়িয়ে দেওয়ার আহ্বান জানিয়েছেন।
ডাঃ কাদির বলেছেন, “দেশব্যাপী ৩০টিরও বেশি কেন্দ্র হিফজুল কুরআন প্লাস প্রোগ্রামটি উল্লেখযোগ্য ফলাফলের সাথে গ্রহণ করেছে। আগামী বছরগুলিতে আরও বেশি কেন্দ্র এটি গ্রহণ করতে পারে।”
বিপুল সংখ্যক হুফ্ফাজ ছাড়াও, মাদ্রাসাগুলি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক উলামা (ইসলামী ধর্মতত্ত্বে স্নাতক) তৈরি করে যারা পূর্ববর্তীদের মতো একই ভাগ্য পূরণ করে। বেশিরভাগই তাদের জীবন অভাবের মধ্যে কাটায় এবং বুদ্ধি থাকা সত্ত্বেও তাদের পরিবার চালানোর জন্য ছোটখাটো চাকরি করে। মেধা থাকা সত্ত্বেও আধুনিক শিক্ষা ন থাকায় জীবনের কঠিন পরিস্থিতি থেকে বাঁচতে তাদের সাহায্যের প্রয়োজন।
মুসলিমদের মধ্যে বিশিষ্ট ধর্মীয় ব্যক্তিত্ব হিফজুল কুরআন প্লাস মডেল মাওলানা খালিদ সাইফুল্লা রহমানির দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়ে, আইনের ক্ষেত্রে তাদের প্রস্তুত করার জন্য ড. কাদিরকে আলিম (উলামাদের একক) প্লাস প্রোগ্রামের ধারণার পরামর্শ দেন। ধারণাটি বাস্তবে রূপান্তরিত হওয়ার মতো ছিল কারণ উলামারা ইসলামী আইনশাস্ত্রের বিশেষজ্ঞ যারা দেশের আইন অধ্যয়ন করার জন্য উপযুক্ত হতে পারেন এবং অবশেষে আইনজীবী, বিচারক হতে পারেন। যা, তাদের একটি সম্মানজনক জীবন যাপন করতে সক্ষম করবে।
ডাঃ কাদির আরও বলেন, আলিম প্লাস তিন বছর আগে মাত্র নয়জন ছাত্র নিয়ে শুরু হয়েছিল এবং আজ তাদের মধ্যে পাঁচজন বিভিন্ন আইন কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে তাদের ডিগ্রি অর্জন করছে। যেহেতু তারা বেশিরভাগই দরিদ্র, তাই আমরা তাদের মাসিক পাঁচ হাজার টাকা উপবৃত্তিও দিয়ে থাকি। তাছাড়া, আমরা তাদের বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পর যেকোনো সিনিয়র আইনজীবীর অধীনে অনুশীলন করার সময় দুই বছরের জন্য প্রতি মাসে দশ হাজার টাকা ভাতা দিয়ে সাহায্য করতে চাই।
আলিম প্লাস প্রোগ্রামটি তুলনামূলকভাবে নতুন এবং ডাঃ কাদির হিফজুল কুরআন প্লাসের মতো ভবিষ্যতে এটিকে আরও প্রসারিত করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। তবুও, শাহীনের আরেকটি ফ্ল্যাগশিপ প্রোগ্রাম রয়েছে যা ইতিমধ্যেই তরঙ্গ তৈরি করছে তা হল মাদ্রাসা প্লাস-এর বিস্তৃত পরিধি, ব্যবহারযোগ্যতা এবং অন্তর্ভুক্তি।
হিফজুল কুরআন প্লাস এবং আলিম প্লাস প্রোগ্রামগুলি ব্যতিক্রমীভাবে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ উদ্যোগ হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, মাদ্রাসা ছাত্রদের মর্যাদা উন্নীত করেছে এবং সমসাময়িক শিক্ষার মাধ্যমে সমাজে সক্রিয়ভাবে অবদান রাখতে তাদের একটি নতুন সূচনা দিয়েছে। এই প্রোগ্রামগুলির পরিপূরক ড. কাদির একটি নতুন প্রোগ্রাম নিয়ে এসেছেন, “মাদ্রাসা প্লাস” যা আধুনিক বিশ্বে মাদ্রাসা শিক্ষার্থীদের জন্য পথ প্রশস্ত করার সম্ভাবনার জন্য শিক্ষাবিদ এবং উলামায়ে কেরামের বিশিষ্ট ব্যক্তিদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে।
ডাঃ কাদির বলেছেন,“মাদ্রাসা প্লাস প্রোগ্রামটি মাদ্রাসা শিক্ষার্থীদের আধুনিক শিক্ষার সাথে পরিচিত করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মধ্যস্থতাকারী পদক্ষেপ হিসাবে কাজ করে। এটির লক্ষ্য তাদের ম্যাট্রিকুলেশন সফলভাবে সম্পন্ন করতে সহায়তা করা, যা তাদের উচ্চ শিক্ষা গ্রহণ এবং একটি কর্মজীবন প্রতিষ্ঠার পথে প্রথম মাইলফলক চিহ্নিত করে।”
মাদ্রাসা প্লাস এই বছরের মে মাসে সারা দেশে ৬০টি কেন্দ্রে (অধিকাংশ মাদ্রাসা) একটি সহযোগিতামূলক প্রোগ্রাম হিসাবে চালু হয়েছে যার জন্য শাহীন এই কেন্দ্রগুলিতে নিজস্ব প্রশিক্ষিত শিক্ষক সরবরাহ করে যেখানে হুফফাজ এবং আলিমদের থাকার ব্যবস্থা করা হয় এবং মানসম্পন্ন আধুনিক শিক্ষা প্রদান করা হয়। এই প্রোগ্রামের জন্য, পাস-আউট এবং ড্রপআউট উভয়ের মধ্যে যোগ্য ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ করা হয় এবং সামাজিক মিডিয়া প্রচার এবং অন্যান্য উপায়ে সংশ্লিষ্ট কেন্দ্রগুলি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই প্রোগ্রামের সময়কাল ১৮ মাস এবং এটি তিনটি পর্যায়ে বিভক্ত। প্রাথমিক স্তর যেখানে শিক্ষার্থীরা তিন মাস ধরে মৌলিক গণিত এবং আঞ্চলিক ভাষা শেখে; প্রস্তুতিমূলক স্তর যেখানে শিক্ষার্থীরা আরও তিন মাসের জন্য বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের পরিভাষা শিখবে; সর্বশেষ স্তর, যেখানে দশম শ্রেণির পর্যায়ে ছাত্রদের এক বছরের জন্য দশম শ্রেণির এনআইওএস পাঠ্যক্রম শেখানো হয়।
এই কর্মসূচীর সাথে সারিবদ্ধ, যে উলামারা তাদের ম্যাট্রিকুলেশন পাস করেনি তাদের কর্ণাটকের শ্রীরাঙ্গাপত্তনমে একটি পৃথক কেন্দ্র রয়েছে। ইতিমধ্যে, হুফফাজ সহ যারা ইতিমধ্যে তাদের দশম, দ্বাদশ এবং স্নাতক শেষ করেছে, বিদারের শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশনের প্রধান কার্যালয়ে তাদের জন্য ২০০টি আসন নির্ধারণ করা হয়েছে। অতিরিক্তভাবে, যেসব মেয়েরা হাফিজা, আলিমা বা অন্যান্য দ্বীনিয়তি কোর্স সম্পন্ন করেছে তাদের জন্য লখনউ, সাহারানপুর, কিসানগঞ্জ ইত্যাদি সহ বিভিন্ন শহরের ছয়টি মাদ্রাসায় আলাদা এবং একচেটিয়া ব্যবস্থা রয়েছে।
ডাঃ কাদির বলেন,”আমার পূর্ণ আস্থা ও বিশ্বাস আছে যে মাদ্রাসা প্লাস প্রোগ্রাম সফল হতে চলেছে এবং যদি তা হয়, তাহলে এটি মাদ্রাসা শিক্ষায় একটি বিপ্লব আনবে। প্রাথমিকভাবে, আমরা শুধুমাত্র শীর্ষ মাদ্রাসা নির্বাচন করছি, কিন্তু এর সাফল্যের সাথে, এই প্রোগ্রামটি ছোট মাদ্রাসায়ও প্রসারিত করা হবে। অবশেষে এমন একটা সময় আসবে যখন প্রতিটি মাদ্রাসার ছাত্র তাদের ইসলামিক শিক্ষার পাশাপাশি আধুনিক শিক্ষা অর্জন করবে।”
এই সমস্ত কর্মসূচীকে সফল করার জন্য তাদের চাবিকাঠি হল যে এই উদ্যোগগুলির তথ্য সমস্ত মাদ্রাসা ছাত্রদের কাছে পৌঁছে যায় যারা সারা দেশে ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে।
ডক্টর কাদির বলেছেন,“এই প্রোগ্রামগুলো সম্পর্কে হুফ্ফাজ ও উলামাদের মধ্যে সচেতনতার মাত্রা খুবই কম। আমরা ভারত জুড়ে মাদ্রাসা থেকে পাস করা বা ড্রপ আউট হওয়া প্রতিটি ছাত্রকে বার্তা দেওয়ার চেষ্টা করছি যে এই প্রোগ্রামগুলি বিদ্যমান, যা তাদের জীবনকে চিরতরে পরিবর্তন করতে পারে।”
এই বিষয়ে, প্রচেষ্টা ফলপ্রসূ হচ্ছে। প্রতি বছর বিহার, ঝাড়খণ্ড এবং উত্তরপ্রদেশের মতো রাজ্যগুলি থেকে আরও মাদ্রাসা ছাত্র বিদারে আসছে। তবে আরও কিছু করা দরকার। ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমাদের বার্তা ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য আমাদের প্রাক্তন ছাত্র, সাধারণ মানুষ, ধর্মীয় নেতা এবং প্রেস ও মিডিয়ার সাহায্য প্রয়োজন।”
একইসঙ্গে, ডাঃ কাদির স্থানীয় মাদ্রাসার প্রশংসা করেন, যারা সফলভাবে সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে এবং অন্যান্য সম্ভাব্য উপায়ে পৌঁছানো একটি প্রোগ্রাম পরিচালনা করেছে তাদের জন্য, যারা পাস আউট বা ড্রপ আউট হয়ে গেছে এবং তাদের ভবিষ্যত সম্পর্কে অন্ধকারে রয়ে গেছে। তিনি বলেন, “তাদের জন্য না হলে, মাদ্রাসা প্লাস প্রোগ্রাম রেকর্ড সময়ে শুরু হতো না।”
স্পষ্টতই, সাম্প্রতিক সময়ে মাদ্রাসা ছাত্ররা সাম্প্রদায়িক প্রচারের লক্ষ্যবস্তু হয়েছে। মাদ্রাসার পাস-আউটদের সত্য ঘটনা বিশ্বকে দেখানো দরকার যারা অন্য সবার মতোই সঠিক মনের, দেশপ্রেমিক, যোগ্য এবং সঠিক দিকনির্দেশনা ও সুযোগ পেলে দেশের জন্য মূল্যবান অবদান রাখতে পারে। সৌভাগ্যবশত, ডক্টর কাদির তার বিভিন্ন কর্মসূচির মাধ্যমে এদিকে উদ্যোগ নেওয়ার পথ প্রশস্ত করেছেন।
শাহীনের একটি বিস্ময়কর সাফল্যের হার সহ মেডিকেল প্রবেশিকা পরীক্ষায় দক্ষতা রয়েছে। এ পর্যন্ত, এটি প্রায় ৩,৪০০ শিক্ষার্থীকে সরকারি মেডিকেল কলেজে আসন পেতে সক্ষম করেছে, প্রতি বছর শত শত শিক্ষার্থী শুধুমাত্র বিদার কেন্দ্র থেকে এই কৃতিত্ব অর্জন করে। এ বছর কেন্দ্র থেকে প্রায় ৪৩০ জন শিক্ষার্থী সরকারি মেডিকেলের আসন দাবি করতে সক্ষম হয়েছে।
শাহীনের বিদার কেন্দ্র ভারত জুড়ে সেরা, ধারাবাহিকভাবে বছরের পর বছর এমন ব্যতিক্রমী ফলাফল তৈরি করে চলেছে। ডাঃ কাদির বলেছেন, “শাহীন ছাত্রদের বিনামূল্যে সরকারি মেডিকেল আসনগুলিতে উল্লেখযোগ্য প্রতিনিধিত্ব রয়েছে, দেশব্যাপী প্রায় ১% এবং কর্ণাটক রাজ্যে ১৪% রয়েছে।”
শাহীনের মেডিকেল এন্ট্রান্স পরীক্ষার প্রস্তুতির দক্ষতা অগণিত ছাত্রদের ডাক্তার হিসাবে তাদের স্বপ্ন অনুসরণ করতে যেমন সাহায্য করেছে, তেমনই এটি ইঞ্জিনিয়ারিং এবং সিভিল সার্ভিস পরীক্ষার জন্য কোচিং এর দক্ষতাকেও প্রসারিত করেছে। কোচিং সুবিধার এই বৈচিত্র্যও শিক্ষার্থীদের জন্য বিস্তৃত ক্ষেত্রগুলিতে তাদের স্বপ্নগুলি অনুসরণ করা সহজ করে তুলেছে।
শাহীন, তার অত্যন্ত অভিজ্ঞ অনুষদ এবং শেখার জন্য একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতির সাহায্যে আইআইটি, জেইই, ইউপিএসসি, কেপিএসসি ইত্যাদির প্রার্থীদের তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে এবং তাদের স্বপ্নকে বাস্তব করতে সাহায্য করছে।
চিকিৎসা ক্ষেত্রে শাহীনের সাফল্য তার শ্রেষ্ঠত্বের প্রতিশ্রুতির প্রমাণ এবং ইঞ্জিনিয়ারিং ও সিভিল সার্ভিস কোচিংয়ে তার প্রবেশ নিশ্চিতভাবে সমান সফল হবে। প্রকৃতপক্ষে, এই ক্ষেত্রের সাফল্যের গল্পগুলি অল্প সময়ের মধ্যেই আসতে শুরু করেছে।
শাহীন গ্রুপ অব ইনস্টিটিউশনের একাডেমিক সাফল্য প্রশংসনীয় এবং প্রতি বছরই এটি নতুন নতুন ক্ষেত্র তৈরি করছে। ডঃ কাদির শেখার অপর জোর দেওয়ার জন্য নিয়মিতভাবে অধ্যয়নের উপাদান সংশোধন করার গুরুত্বের উপর জোর দেন। শাহীনের শিক্ষার্থীরা যা কিছু শিখবে একই দিনে, পরের দিন এবং আবার এক সপ্তাহ এবং এক মাস পরে তা সংশোধন করতে হবে। তিনি বলেন, “আমাদের পদ্ধতি অনুসরণ করে, শাহীনের শিক্ষার্থীরা সর্বোত্তম শিক্ষার ফলাফল অর্জন করে এবং কঠিন পরীক্ষা এবং দীর্ঘমেয়াদী সাফল্যের জন্য অসাধারণভাবে প্রস্তুত হয়।”
দরিদ্র ছাত্রদের জন্য শিক্ষার পথ প্রশস্ত করে শাহীন একটি মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিণত হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের স্বপ্নকে বাস্তবে পরিণত করতে পারদর্শী। এটি শুধুমাত্র বিদার এবং কর্ণাটকের স্থানীয় সম্প্রদায়ের নয়, সারা ভারত থেকে ছাত্র এবং অভিভাবকদের আস্থা ও নির্ভরতা অর্জন করেছে। শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশনে প্রায় ২০,০০০ শিক্ষার্থী অধ্যয়ন করছে যার মধ্যে বর্তমানে নয়টি স্কুল, ৪২টি প্রাক বিশ্ববিদ্যালয় কলেজ এবং একটি ডিগ্রি কলেজ রয়েছে। যা, সমস্ত দেশ জুড়ে ১৪টি রাজ্যে ছড়িয়ে পড়েছে। ২৩টি রাজ্যের পাশাপাশি সাতটি আরব দেশের শিক্ষার্থীরা এই প্রতিষ্ঠানগুলিতে তাদের স্বপ্ন অনুসরণ করছে। মেডিকেল এন্ট্রান্স পরীক্ষায় এর মূল দক্ষতা এখনও শাহীনের শনাক্তযোগ্য বৈশিষ্ট্য রয়ে গেছে, তবে সময়ের সাথে সাথে এটি শিক্ষার্থীদের ইঞ্জিনিয়ারিং এবং অন্যান্য পরীক্ষার জন্যও প্রস্তুত করছে। বিজ্ঞানের পাশাপাশি শাহীনের প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে কলা বিষয়েও কোর্স রয়েছে। নিয়মিত একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণীর পাশাপাশি, বিজ্ঞান স্ট্রিম কলেজগুলি সমন্বিতভাবে এনইইটি, জেইই এবং কেভিপিওয়াই কোচিং যেমন প্রদান করা হয়, তেমনই আর্টস স্ট্রিম কলেজগুলি ইউপিএসসি এবং সিএলএটি-র কোচিং প্রদান করে৷
ডাঃ কাদির বলেছেন, “শুধু মানসম্পন্ন শিক্ষাই নয়, ছাত্রদের যোগ্যতা যাচাই করা এবং সেই অনুযায়ী তাদের শ্রেষ্ঠত্বের দিকনির্দেশনা দেওয়াই আমাদের নির্ধারিত লক্ষ্য এবং এই প্রক্রিয়াটি ষষ্ঠ শ্রেণী থেকে শুরু হয়।”
শাহীনের দৃষ্টিভঙ্গি, কৌশল, মডিউল এবং প্রোগ্রামগুলি অনেক ব্যক্তি এবং প্রতিষ্ঠানকে তাদের অনুকরণ করতে অনুপ্রাণিত করেছে। ডাঃ কাদিরের মতে, সারা দেশের স্কুল, কলেজ এবং মাদ্রাসার বিভিন্ন শিক্ষাবিদ, শিক্ষক এবং প্রশাসকদের বেশ কয়েকটি প্রতিনিধি দল তাদের স্তরে শাহীনের উদ্যোগগুলি বোঝার এবং প্রতিলিপি করার জন্য নিয়মিত বিদার ক্যাম্পাসে যান।
ডাঃ কাদির আরও বলেছেন, “আমরা এই ধরনের প্রতিনিধিদের স্বাগত জানাই এবং তাদের অ্যাকাডেমিক সমর্থন দিয়ে আমাদের পূর্ণ সহযোগিতা প্রসারিত করি। এমনকি আমরা এই শিক্ষকদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি প্রদান করি এবং আমাদের সিনিয়র প্রশাসকদেরকে কয়েক মাসের জন্য এই প্রতিষ্ঠানগুলির পরিচালনা ও তত্ত্বাবধানের জন্য প্রেরণ করি, যাতে শাহীনের উদ্যোগগুলিকে প্রতিলিপি করার জন্য তাদের প্রচেষ্টা সফল হয়।” তিনি আরো বলেন, এছাড়াও, আমরা বেশ কিছু প্রতিষ্ঠানের সাথে পূর্ণ-সময়ের অংশীদারিত্ব করেছি যারা আমাদের শিক্ষামূলক উদ্যোগ গ্রহণ করেছে, যেমন এআইসিইউ এবং হিফজুল কোরান প্লাস। এই উদ্যোগগুলোর সাহায্যে তারা তাদের কেন্দ্রে অটুট দায়িত্ব এবং নিষ্ঠার সাথে ছাত্র সম্প্রদায়ের সেবা করছে।
শাহীন একটি এডুপ্রেনিউরশিপ মডেলের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, তবে এটির অগ্রাধিকারের মধ্যে এটির সামাজিক বাধ্যবাধকতা সবচেয়ে বেশি রয়েছে কারণ এটি নিশ্চিত করে যে মেধাবী দরিদ্র ছাত্ররা কখনই এর দোরগোড়া থেকে যেন দূরে সরে না যায়।
কাদির সাহেব বলেন, অন্যান্য স্কুল ও কলেজ থেকে বাদ পড়া শিক্ষার্থীদের আমরা ভর্তি করি, তাদের শিক্ষা সম্পূর্ণ করার সুযোগ দেওয়া আমাদের কর্তব্য বলে বিশ্বাস করি। অধিকন্তু, আমরা আমাদের দক্ষতা ব্যবহার করে তাদেরকে তাদের সহকর্মীদের সাথে তাল মেলাতে, তাদের সাথে প্রতিযোগিতা করতে এবং সাফল্য অর্জন করতে সাহায্য করি যাতে তারা তাদের জীবনকে সার্থক করে তোলে।
শাহীনের ২০% পর্যন্ত শিক্ষার্থীরা হয় ৭৫% ছাড় বা পূর্ণ বৃত্তি পায়। এইভাবে অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীরা তাদের শিক্ষা চালিয়ে যেতে সক্ষম হয়। একইভাবে, মাদ্রাসার ছাত্ররা, যারা প্রধানত দরিদ্র, তাদেরও অনুরূপ ছাড় বা বৃত্তির অ্যাক্সেস রয়েছে।ডক্টর কাদির জানান,“গত বছর এনইইটি-তে ৩৫০-এর বেশি নম্বর অর্জনকারী হুফ্ফাজকে সারা দেশে শাহীন গ্রুপ অফ ইনস্টিটিউশনের ১২টি কেন্দ্রে একটি আবাসিক সেটআপে বিনামূল্যে কোচিং দেওয়া হচ্ছে যাতে তারা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারে পরের বার এবং তাদের জীবন পরিবর্তন করতে পারেন।”
তিনি আরও জানান, সমস্ত এনইইটি-যোগ্য হুফ্ফাজ তাদের এমবিবিএস শেষ না করা পর্যন্ত কলেজ ফিগুলির প্রতি সম্পূর্ণ আর্থিক সহায়তা প্রসারিত করার চেষ্টা করা হচ্ছে। এই সমস্ত বৃত্তি ছাড়াও, শাহীনের একটি কেয়ারস প্রোগ্রাম রয়েছে যার মাধ্যমে এনজিও, দাতব্য সংস্থা বা মসজিদ, মন্দির, গির্জা বা মহল্লা পর্যায়ে সম্প্রদায়ের নেতাদের এক বা একাধিক মেধাবী ছাত্রদের চিহ্নিত করে তাদের শাহীনের কাছে রেফার করার জন্য অনুরোধ করা হয়। তাদের উচিত এই শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত খরচের মাত্র ৪০%-এর ব্যবস্থা করা। বাকি ৬০% শাহীন কভার করবে।
তিনি আরো বলেন, “এই কর্মসূচির পিছনে লক্ষ্য হল স্থানীয় জনগণ এবং সম্প্রদায়ের নেতাদের এই প্রক্রিয়ায় সম্পৃক্ত করা এবং তাদের মধ্যে অভাবীদের শিক্ষার প্রতি দায়িত্ববোধ জাগিয়ে তোলা”।
শাহীনের লক্ষ্য নৈতিক ও সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ রক্ষার সাথে মানসম্মত শিক্ষা প্রদান করা। এটি দেশবাসীর প্রতি নৈতিক শুদ্ধি, শৃঙ্খলা, ভালবাসা এবং স্নেহ জাগানোর জন্য কাজ করে যাচ্ছে। বিদার ক্যাম্পাস হল বিভিন্ন ধর্ম, বর্ণ এবং পটভূমির ছাত্রদের জন্য একিভূত হয়ে যাওয়ার এক স্থান, যেখানে প্রত্যেকে বন্ধুত্বপূর্ণভাবে সহাবস্থান করে এবং একে অপরের সাথে প্রেম ও ভ্রাতৃত্বের পরিবেশে প্রতিযোগিতা করে। এর উচ্চ আদর্শে অনুপ্রাণিত হয়ে অমুসলিমরাও শাহীন গ্রুপ অব ইনস্টিটিউশনে তাদের সন্তানদের পাঠাচ্ছেন। বর্তমানে শাহীনের প্রায় ৫০% শিক্ষার্থী অন্য সম্প্রদায়ের।
নিরাপদ, সংস্কৃতিমনা পরিবেশের জন্য অমুসলিম অভিভাবকদের মধ্যে তাদের কন্যাদেরও শাহীনে ভর্তি করার আগ্রহ লক্ষ্য করা গেছে। তারা এমন করতে আগ্রহী কারণ তারা এই প্রতিষ্ঠানকে তাদের মেয়েদের জন্য একটি উচ্চ মানের শিক্ষা লাভের সুযোগ হিসাবে দেখেন। যা, তাদের মধ্যে একটি শক্তিশালী মূল্য ব্যবস্থা গড়ে তোলে।
ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমরা অন্তর্ভুক্তি, সহনশীলতা এবং সম্মানের একটি সংস্কৃতি তৈরি করেছি যেখানে বর্ণ এবং ধর্ম সহ বিভিন্ন পটভূমির শিক্ষার্থীরা নিরাপদ, মূল্যবান এবং সর্বান্তকরণে গৃহীত বোধ করে।”
তিনি স্পষ্ট করে বলেন, ইসলামিক ধর্মীয় শিক্ষা মুসলিম ছাত্রদের জন্য একচেটিয়া, যথাযথ এবং কঠোরভাবে অন্যান্য সম্প্রদায়ের ছাত্রদের ধর্ম ও বিশ্বাস রক্ষা করতে সহায়তা করে।
শিক্ষার প্রসারে ড. কাদিরের অক্লান্ত পরিশ্রম এবং তাঁর উল্লেখযোগ্য কৃতিত্বের জন্য তিনি একাধিক মর্যাদাপূর্ণ পুরস্কার পেয়েছেন। এরমধ্যে রয়েছে, রাজ্যোৎসব পুরস্কার, কর্ণাটক রাজ্য থেকে ২০১৩ সালে সর্বোচ্চ বেসামরিক পুরস্কার এবং সুভাষ চন্দ্র পাটিল মেমোরিয়াল জনকল্যাণ ট্রাস্ট থেকে ২০২২ সালের জন্য রাজ্য স্তরের গৌড়া পুরস্কার। এছাড়াও, আরও বেশ কয়েকটি পুরস্কারে ভূষিত হয়েছেন তিনি। .
অন্যান্য উল্লেখযোগ্য পুরস্কার গুলি হল, গুরুকুল পুরস্কার (২০০৪), জেলা স্তরের রাজ্যোৎসব পুরস্কার (২০০৮), চিত্রদুর্গা মঠ থেকে শিক্ষারত্ন প্রশস্তি (২০১১), ডাঃ কাদিরকে গুরুকুল পুরস্কার (২০০৪), জেলা স্তরের রাজ্যোৎসব পুরস্কার (২০০৮)। এছাড়া, সাম্প্রদায়িক সম্প্রীতির জন্য মুলতাজ খান পুরস্কার (২০১২), কর্ণাটক উর্দু একাডেমি পুরস্কার (২০১২) মাইশাত মিডিয়ার ২০২২ সালের উদ্যোক্তা পুরস্কারে ভূষিত হয়েছেন তিনি। তাঁকে গুলবার্গা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে সম্মানসূচক ডক্টরেট ডিগ্রিও দেওয়া হয়েছে।বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের এই একাধিক পুরস্কার শিক্ষার প্রতি তার অবিচল প্রতিশ্রুতি এবং তাঁর অনুপ্রেরণামূলক নেতৃত্বের দক্ষতা এবং গুণাবলীর প্রমাণ।
ইসলাম ইলম (জ্ঞান) অর্জনকে সর্বাধিক গুরুত্ব দেয়। একটি হাদিসে বলা হয়েছে জ্ঞান অর্জনের জন্য চীন পর্যন্ত যেতে হবে কিন্তু, এটা দুঃখজনক যে সম্প্রদায় এই আহ্বান থেকে সরে গেছে কারণ তারা শিক্ষাকে উপেক্ষা করেছে, ফলে দারিদ্র্য এবং সামাজিক অনগ্রসরতা দেখা দিয়েছে। অন্যদিকে, মুসলমানদের মধ্যে একটি রক্ষণশীল দৃষ্টিভঙ্গিও রয়েছে যে ইলম হল ধর্মীয় জ্ঞান অর্জন। ফলে, আধুনিক শিক্ষা উপেক্ষিত হয়েছে।
ডাঃ কাদির মনে করেন, ইসলামে ইলম একটি বিস্তৃত পরিভাষা যার অর্থ ধর্মীয় এবং আধুনিক শিক্ষা উভয়কেই অর্জন করা। একজন মুসলমানের উচিত উভয় ধরনের শিক্ষায় পারদর্শী হওয়ার চেষ্টা করা।
তিনি বলেন, “আমাদের সম্প্রদায় তার অগ্রাধিকারগুলিকে এলোমেলো করে দিয়েছে। অহংকারপূর্ণ মসজিদ নির্মাণে ব্যয় না করে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠায় সেই অর্থ ব্যয় করা উচিত”। একইসঙ্গে, তিনি লোভনীয় বিয়ের ক্রমবর্ধমান প্রবণতার বিরুদ্ধেও। তিনি বলেন, বিয়েতে অতিরিক্ত খরচ করা ইসলামে হারাম (নিষিদ্ধ)। সেই টাকা সঞ্চয় করে শিশুদের লেখাপড়ায় ব্যয় করতে হবে। তাঁর মতে, যখন আমাদের সন্তানদের জন্য পর্যাপ্ত স্কুল-কলেজ পাওয়া যায় না তখন বিশাল বিবাহ হলের উদ্ভব একটি হাস্যকর অভ্যাস। তাঁর প্রশ্ন, “এই জায়গাগুলোকে কি স্কুল-কলেজে পরিণত করা উচিত নয়?”
তিনি আরও বলেন, মাদ্রাসা নির্মাণের আর প্রয়োজন নেই। পরিবর্তে, আরও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান তৈরি করা উচিত কারণ এটিও ফরদ-ই-কিফায়ার একটি অংশ। তিনি আরও বিশ্বাস করেন যে বড় মাদ্রাসায়, তাদের কম্পাউন্ডের ২০-৩০% জমি মাদ্রাসা পড়ুয়াদের জন্য আধুনিক শিক্ষার কেন্দ্র হিসাবে গড়ে তোলা উচিত। ডাঃ কাদির বলেছেন, “আমার একটা সোজা উপায় আছে। যেখানে মূলধারার শিক্ষা আছে সেখানে ধর্মীয় ও নৈতিক শিক্ষার সাথে মিশ্রণ করুন এবং যেখানে মাদ্রাসা শিক্ষার মতো ধর্মীয় শিক্ষা আছে সেখানে পাশাপাশি আধুনিক শিক্ষা দেওয়ার ব্যবস্থা করুন”।
ডাঃ কাদির একজন দূরদর্শী নেতা যিনি ধর্মীয়, নৈতিক শিক্ষার পাশাপাশি আধুনিক শিক্ষার গুরুত্ব বোঝেন। তিনি স্বীকার করেন যে, বিশ্ব খুব দ্রুত বিকশিত হচ্ছে, একজন ব্যক্তির সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং জ্ঞানের প্রয়োজন যা শুধুমাত্র আধুনিক শিক্ষার সাহায্যে অর্জিত হতে পারে। অন্যদিকে, তিনি ধর্মীয় শিক্ষা সংরক্ষণ ও প্রচারের জন্যও প্রতিশ্রুতিবদ্ধ কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে এটি মুসলমানদের সাংস্কৃতিক ও আধ্যাত্মিক ঐতিহ্যের অবিচ্ছেদ্য অংশ এবং একজনের নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতি গঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তাঁর শাহীন শিক্ষার মডেল আধুনিক শিক্ষাকে ধর্মীয় শিক্ষার বিপরীতে রাখে না, বরং, এর দৃষ্টিভঙ্গি হল দুটিকে এমনভাবে একীভূত করা যা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্ষেত্রে অন্বেষণ এবং দক্ষতা অর্জনের পাশাপাশি চরিত্র গঠনের জন্য একটি সামগ্রিক এবং ব্যাপক অভিজ্ঞতা তৈরি করে।
তাঁর প্রচেষ্টার সবচেয়ে আশাব্যঞ্জক এবং হৃদয়গ্রাহী দিক হল ছাত্রদের মান উন্নত করার এবং তাদের পেশাদার সুযোগগুলি সন্ধান করতে সক্ষম করার প্রতিশ্রুতি। এই প্রেক্ষাপটে, এআইসিইউ, হিফজুল কুরআন প্লাস, মাদ্রাসা প্লাস উদ্যোগগুলি অনুকরণীয় ফলাফল সহ অভাবী ও প্রান্তিক শিক্ষার্থীদের জীবন গঠনে বৈপ্লবিক প্রমাণিত হচ্ছে। সারাদেশে প্রথাগত শিক্ষার একটি ভালো সংখ্যক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এই উদ্যোগগুলিকে অনুকরণ করে এর সুফল ভোগ করছে। ডক্টর কাদির চান তাঁর শিক্ষার মডেলগুলি আরও বেশি সংখ্যক প্রতিষ্ঠান দ্বারা গ্রহণ করা হোক যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের কঠোর পরিশ্রমের মাধ্যমে শিক্ষার বছরগুলিতে বিভিন্ন প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষায় সাফল্য পান ও তাদের জীবনে নতুন সুযোগের সূচনা হয়।
সাধারণ উপায় এবং পটভূমির একজন মানুষ, ড. কাদির, তাঁর অটল দৃঢ়তা এবং নিঃস্বার্থ নিষ্ঠার সাথে, সুদূরপ্রসারী ফলাফল এবং সুবিধা সহ শিক্ষা উদ্যোক্তার ক্ষেত্রে অসাধারণ অবদান রেখেছেন। যারা সমাজে পরিবর্তন আনতে চায়, তাদের জন্য তাঁর যাত্রা একটি অনুপ্রেরণা। অগণিত ছাত্রদের জীবনে তার প্রভাব, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত সম্প্রদায়ের মধ্যে অপরিমেয় এবং এর উত্তরাধিকার আগামী প্রজন্মের জন্য স্থায়ী হবে।
সূত্র: মাইশাত ডট ইন
